Янв 12

ПЛАН РАБОТЫ Государственного казенного оздоровительного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 31» города — курорта Кисловодска НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Категория: Документы Комментарии к записи ПЛАН РАБОТЫ Государственного казенного оздоровительного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 31» города — курорта Кисловодска НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД отключены
ПРИНЯТО:
решением педагогического совета
протокол № 3
от 28 августа 2013 г.
Приложение № 1
к образовательной
программе
учрежденияУТВЕРЖДАЮ:
Директор ГКООУ
«Санаторный  детский дом №31»
______________ Л.К.Сгибнева
«___»_____________2013г.

ПЛАН РАБОТЫ

Государственного казенного оздоровительного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 31» города — курорта Кисловодска 

НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Кисловодск

2013 год

Содержание.

Раздел 1. Организация образовательной деятельности

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
Государственном казенном оздоровительном образовательном учреждении для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 31» города — курорта Кисловодска
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ

1.1 Основным содержанием воспитательной работы является:

приобретение воспитанниками детского дома комплекса социальных знаний и умений для реализации основных социальных функцией (гражданин, работник, семьянин, потребитель), успешное профопределение воспитанников детского дома, адекватное их состоянию здоровья, интересам, умениям, формирование коммуникативной культуры воспитанников детского дома, выбор социально одобряемых моделей поведения, формирование у воспитанников детского дома навыков планирования, организации и самокfонтроля своей жизнедеятельности.

В условиях нашего детского дома разработана и реализуется технология воспитательной работы.

1 этап: Содержание и развитие детей-сирот в условиях санаторного детского дома

На данном этапе определяются направления воспитательной работы в детском доме, разрабатывается структура содержания воспитанника, содержательный аспект каждого структурного элемента модели.

За основные направления воспитательной работы выступают программы «Наш дfом», «Я и общество », «Радуга талантов», «Спектр », «Здоровье », «Труд- основа жизни».,»Отдых», «Теплый дом». Определены возрастные этапы освоения ребенком данных программ; описаны когнитивный, аксиологический и деятельностный компонент каждой социальной роли, разработан диагностический инструментарий оценки освоения воспитанником социальной роли на каждом возрастном этапе.

2 этап Планирование воспитательного процесса в условиях детского дома.

На данном этапе осуществляется следующая последовательность действий:

1. Исходя из должностных функций субъектов воспитательного процесса (воспитатели, специалисты детского дома) определяются узкочастные индивидуальные методические темы. За период работы над индивидуальной методической темой педагоги определяют перспективное и календарное планирование; отбирают формы, методы, средства осуществления воспитательного процесса, исходя из особенностей, возраста воспитанников, темы работы. Особое внимание уделяется бенностях воспитанников. оваться на социальном опысвоих целей;

  1. 1. ей (признаков) технологии. В качестве таковых можно определитьсозданию мониторинговых программ, подбору пакетов диагностических методик.

2. Для формирования интеграционных связей между субъектами педагогического процесса на учебный год создается единое комплексное планирование. Составными частями его являются:

— единый план досуговой деятельности по направлениям воспитательной работы на основе интеграции деятельности воспитателей, социального педагога, педагогов дополнительного образования, музыкального руководителя и др.

— комплексный план работы на группах, где воспитатели включают работу над индивидуальными методическими темами, общие традиции жизни группы, взаимодействие с социальными институтами.

— план работы с социальными партнерами (школами, детским садом, профессиональными училищами города).

3 этап: Организация воспитательного процесса в условиях детского дома

В рамках данного этапа определяется следующая последовательность действий:

1. Изучаются склонности, интересы воспитанников. На основе полученных данных, а так же анализа внутренних и внешних ресурсов определяется круг конкретных учреждений дополнительного образования для воспитанников.

2. Ежегодно в режим дня, циклограмму деятельности детского дома вносятся коррективы в определении временных границ проведения воспитательных мероприятий, организации деятельности кружков и т.д. Составляется регламентация соотношений учебной и внеучебной нагрузки воспитанников на основании требований санэпидрежима.

3.Выстраивается информационное поле единого воспитательного пространства детский дом – социум, где определены конкретные источники, субъекты информации, ее содержание, формы передачи и периодичность.

4 этап: Рефлексия воспитательного процесса, внесение корректив

Данный этап включает в себя следующий алгоритм действий:

1. На основе выделенных критериев оценивается воспитательная работа в процессуальном и результативном аспектах.

В процессуальном аспекте нами определены следующие критерии оценки:
— социально- психологическая эффективность воспитательной работы.
— технологическая эффективность воспитательной работы;
— ресурсная эффективность реализации воспитательного процесса.

В результативном аспекте нами оценивается критерий целевой эффективности, который раскрывается через показатели:
— оптимальный уровень социализации воспитанника (т.е. степень освоения
ребенком социальных ролей)
— результаты творческих достижений воспитанников за учебный год.
— предоставление каждому воспитаннику сферы реализации своих интересов, способностей.

 

Педагогическим коллективом создан «пакет» диагностических методик, разработаны мониторинговые процедуры оценки каждого критерия.

Деятельность методической службы ГКООУ «Санаторный детский дом №31» рассматривается как сопроводительная составляющая организации педагогического процесса.

В обобщенном варианте управление развитием профессиональных компетенций воспитателя в детском доме включает в себя пять взаимосвязанных этапов:

1 этап: Создание модели профессиональных компетенций воспитателя детского дома.

На данном этапе решаются следующие задачи:
— Проанализировать содержание деятельности воспитателя детского дома, выделить критерии оценки эффективности деятельности.
— Сконструировать модель профессиональных компетенций воспитателя детского дома

1.Определение цели деятельности воспитателя детского дома.

2.Выдвижение критериев оценки эффективности деятельности воспитателя детского дома в соответствии с определенной целью.

3.Описание модели профессиональных компетенций воспитателя детского дома.

4.Графическое описание окончательного варианта модели профессиональных компетенций воспитателя детского дома, включающей 24 компетенции в пяти блоках.

2 этап: Оценка наличного уровня развития компетенций воспитателя детского дома. 

На данном этапе выдвигаются следующие задачи:
— Осуществить сбор, отработку, анализ информации о наличном уровне развития профессиональных компетенций воспитателей детского дома.
— Определить индивидуальные профили компетенций воспитателей детского дома (на основе сопоставления с желаемым профилем компетенций).
— Выделить проблемы в развитии компетенций воспитателей детского дома. Осуществляется ряд последовательных действий: 1. Подбор диагностического инструментария оценки профессиональных компетенций. 2. Выделение и описание уровней соответствия модели профессиональных компетенций. 3. Проведение оценочных процедур изучения профессиональных компетенций; анализ полученной информации; выстраивание индивидуальных профилей развития компетенций воспитателя детского дома. 4. Индивидуальное собеседование администрации с педагогом на предмет выделения проблем в развитии профессиональных компетенций; определения путей их решения.

3 этап: Планирование процесса развития профессиональных компетенций.

На данном этапе ставятся следующие задачи:
— Осуществить процесс развития профессиональных компетенций воспитателя детского дома.
— Разработать содержание процесса развития профессиональных компетенций.

Определяется следующая последовательность действий:

1. Выдвижение задач развития профессиональных компетенций воспитателя детского дома.

2. Разработка программ развития профессиональных компетенций с учетом жизненного, профессионального опыта, уровня профессиональной подготовки, психологических особенностей педагогов. Данные программы (планы) могут быть разработаны как индивидуально для каждого педагога, так и для определенных групп педагогов со схожими проблемами в развитии профессиональных компетенций.

4 этап: Реализация процесса развития профессиональных компетенций.

Определяются следующие задачи этапа:
— Создать организационно-педагогические условия для эффективного процесса развития профессиональных компетенций воспитателя детского дома.
— Разработать структуру методической службы учреждения (где в функции определенных структурных единиц включены вопросы реализации программ развития профессиональных компетенций).
— Разработать план методической работы учреждения на учебный год (где предусмотрены сроки, формы и т.д. дифференцированного и индивидуального обучения).

5 этап: Рефлексия процесса развития профессиональных компетенций, внесение корректив.

На данном этапе выдвигаются задачи:
— Оценить эффективность процесса управления развитием профессиональных компетенций с позиции субъекта – администратор. — Оценить оптимальность текущих результатов педагогического процесса с позиции субъекта – педагог. — Внести коррективы в процесс развития профессиональных компетенций на перспективу

1.2. Задачи детского дома: 

  •  Добиваться повышения качества образования.
  •  Развивать высшие психические функции, формировать адекватное общение со сверстниками и взрослыми, помогать раскрытию творческого и интеллектуального потенциала.
  •  Сохранять и укреплять психофизическое и нравственное здоровье воспитанников.
  •  Совершенствовать воспитательную систему детского дома,повышая профессиональную компетентность педагогов.
  •  Создавать условия для повышения качества медицинского обслуживания детей. Внедрять современные здоровьесберегающие технологии. Проводить работу по профилактике вредных привычек и пропаганде здорового образа жизни.

 

1.3. Ценностные приоритеты:

1. Общечеловеческие и социальные ценности

2. Сотворчество всех участников образовательно-воспитательного процесса.

3. Социальная успешность на основе имеющихся возможностей и способностей.

 

1.4. В учреждении реализуются следующие воспитательные программы:

 

1.4.1. «Наш дом»:
— Обеспечение 6-ти разового питания;
— Обеспечение одеждой, обувью, мягким инвентарем (согласно Постановлению Правительства СК от 17.10.2007 года № 117-П);
— Обеспечение выпускников учреждения одеждой, обувью, мягким инвентарем и единовременным денежным пособием при выпуске и продолжающих обучение по очной форме в учреждениях профессионального образования;
— Создание условий для воспитанников, приближенных к домашним, состоящие из соответствия санитарно- гигиеническим нормам, обеспечение охраны здоровья воспитанников и работников, оборудование учебных помещений

1.4.2. «Я и общество» 

включающая в себя следующие подразделы:
-«Социализация воспитанников»; — Формирование навыки поведения в трудовом коллективе.
— Показать значимость необходимости труда как основы жизни.
— Совершенствовать систему ценностных ориентиров собственного труда в жизни общества.
— Воспитывать готовность к обособленному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом склонностей, способностей, состояния здоровья и рынка труда.
— Способствовать профессиональному самоопределению воспитанников.
— Воспитывать желание самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями.

1.4.3. -«Профессиональная и личностное самоопределение»;

— Формировать правильную личностную самооценку как основу выбора профессии. Воспитывать умение ориентироваться в мире профессий. Овладевать первичными навыками и решениями, что является основой выбора будущей профессии. Воспитывать навыки грамотной профессиональной ориентации. Формировать понятие о рынке труда.

Овладевать профессиональными навыками по избранной специальности. Создавать условия для развития навыков будущей профессии. Развивать общие трудовые умения и навыки. Формировать потребность в труде и способности в трудовой деятельности. 

1.4.4.-«Предпрофильная подготовка»; — Формировать правильную личностную самооценку как основу выбора профессии.
— Воспитывать умение ориентироваться в мире профессий.
— Овладевать первичными навыками и решениями, что является основой выбора будущей профессии.
— Воспитывать навыки грамотной профессиональной ориентации.
— Формировать понятие о рынке труда.
— Овладевать профессиональными навыками по избранной специальности.
— Создавать условия для развития навыков будущей профессии.
— Развивать общие трудовые умения и навыки.
— Формировать потребность в труде и способности в трудовой деятельности.
— Формировать навыки поведения в трудовом коллективе.
— Показать значимость необходимости труда как основы жизни.
— Совершенствовать систему ценностных ориентиров собственного труда в жизни общества.
— Воспитывать готовность к обособленному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом склонностей, способностей, состояния здоровья и рынка труда.
— Способствовать профессиональному самоопределению воспитанников.
— Воспитывать желание самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями.
— Развивать потребности в познании и самопознании.

Развивать умение подготовить рабочее место, спланировать работу, наметить последовательность ее выполнения;

в) целесообразно распределить время. — Развивать потребности в познании и самопознании. Развивать способности к сотрудничеству, соучастию и сопереживанию.
— Работать над приобретением навыков самоконтроля, над грамотным управлением собственным поведением и реакциями. Формировать чувство «взрослости», умение принимать на себя полную ответственность за происходящее.
— Развивать способности к мобилизации внутренних ресурсов для достижения поставленных целей. Развивать ответственность и самостоятельность в процессе самоподготовки, воспитывать у детей положительное отношение у школе

1.4.5. Программа дополнительного образования: «Радуга талантов»

включающая в себя следующие подразделы:
-«Эстетическое развитие»;
-«Познавательное развитие»;
-«Экологическое воспитание»;
-«Спортивное»;

Даная деятельность организована через кружки, объединения и спортивные секции

1.4.6.Программа « Спектр»

направленная на устранение депривации и дезадаптации воспитанников. Данная программа призвана обеспечить социализацию детей, их психическое и психологическое здоровье при создании системы психологического сопровождения педагогического и образовательного процесса. В соответствии с программой работает медико-психолого- педагогический консилиум. Для реализации программ в учреждении работают 1социальный педагог, 1 педагог- психолог, дефектолог, логопед.

1.4.7.Программа «Здоровье»

Основное направление программы сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского дома медицинскими формами работы (санаторно-курортное лечение, профилактические мероприятия, консультации, оперативное вмешательство, лечение)

1.4.8.Программа «Теплый дом»

Программа «Психологическое здоровье воспитанников детского дома» Формирование коммуникативных умений у воспитанников детского дома, развитие и укрепление семейных традиций

Восстановление семейных связей и традиций. Воспитать желание сделать приятное другим, изучить семейные традиции, праздники и обряды, изучить нормы и правила семейной жизни.

Учить умению активно проводить и организовывать досуг, праздники, создавать и поддерживать семейные традиции. Внедрять теоретические знания, формировать у детей представления о семье, ее функциях и значении в жизни человека.

— Способствовать развитию интереса к созданию личных и семейных альбомов.
— Показать значимость домашней работы в жизни семьи.
— Учить распределять обязанности в семье, показать радость совместного труда.
— Показать привлекательность бытового труда.
— Показать роль трудовой атмосферы семьи.
— Совершенствовать приобретенные умения и навыки.
— Формировать ценностное отношение к труду.
— Раскрывать значение домашнего труда как основы жизни семьи, ее материального и духовного благополучия.

1.4.9.Программа «Труд – основа жизни»

Направления программы это формирование практических навыков для выполнения различных видов домашнего труда. Осваивать основы домашнего хозяйства.

Развивать интерес детей к ожидаемому положительному результату.

— Воспитывать ответственность за выполнение трудовых поручений.
— Воспитывать эстетическое отношение к созданию уюта в доме. Программа «Система деятельности педагога детского дома по раннему профопределению. Организация деятельности детского объединения «Домоводство» в условиях детского дома. Организация трудового воспитания в условиях детского дома. Формирование и развитие социально-бытовых компетенций у воспитанников детского дома.
— Формировать навыки самостоятельности:

а) умение подготовить рабочее место;

б) спланировать работу, наметить последовательность ее выполнения;

в) целесообразно распределить время.

В учреждении сформированы направления деятельности помогающие социальной адаптации и интеграции воспитанников к самостоятельной жизни такие как –

 

1.5.Культурно-гигиеническое воспитание:
— Развивать жизненно важные культурно-гигиенические навыки и умения в процессе
режимных моментов.
— Формировать бережное отношение к предметам быта и обихода.
— Создавать условия для правильного пользования предметами обихода.
— Воспитывать навыки правильного поведения за столом и умение пользоваться столовыми предметами.
— Развивать бережное отношение к личным вещам.
— Учить детей опрятности.
— Развивать положительное отношение к переодеванию.
— Развивать знания по половому воспитанию.
— Воспитывать аккуратность и умение поддерживать личные вещи в чистоте и порядке.
— Воспитывать желание делать своевременный ремонт вещей.
— Развивать умения, навыки, интерес к поддержанию и созданию уюта.
— Воспитывать желание и интерес по уходу за малышами.
— Учить старших детей заботиться о младших.
— Учить старших в обществе с малышами в режимных моментах использовать устное народное творчество.
— Учить правильно пользоваться столовыми приборами и соблюдать аккуратность в процессе еды.

1.6.Физкультурно-оздоровительное :
— Формировать элементарные знания о здоровье как показателе культуры.
— Формировать необходимость здорового образа жизни.
— Работать над воспитанием силы воли в искоренении вредных привычек.
— Закреплять знания о вредных факторах здоровья.
— Создавать условия для отвлечения от пагубного влияния улицы и вредных привычек.
— Совершенствовать физические умения и навыки в организации активного отдыха и
укрепления здоровья.
— Способствовать вовлечению детей в разные виды спортивно-оздоровительной
деятельности и организации досуга.
— Формировать навыки самоуправления.
— Выявлять наиболее способных детей для совершенствования в избранном виде спорта.
— Закреплять способы организации физической, социальной и духовной жизнедеятельности, обеспечивающих работоспособность и активное долголетие.
— Создавать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого
ребенка.
— Способствовать решению проблем, возникающих в общении с товарищами и взрослыми.
— Закрепить знания о режиме дня и создать условия для его выполнения.
— Обеспечивать эмоциональное благополучие ребенка и изменять среду в его интересах.
— Способствовать созданию условий для двигательной активности детей.
— Совершенствовать многообразие форм физической активности воспитанника.
— Способствовать созданию и оптимальных форм организации учебного процесса согласно возрастным особенностям воспитанника, способствующих разнонаправленному использованию их времени.

1.7.Досуговая деятельность:
— Развивать умственные способности в игровой деятельности.
— Развивать умственные способности через разнообразные виды игр (дидактические, настольно-печатные).
— Формировать интерес и увлеченность, познавательную активность.
— Совершенствовать сущность и своеобразие игры, как деятельности ребенка.
— Развивать навыки общения детей друг с другом через игру.
— Развивать сознательное отношение к своему поведению в процессe игры.
— Учить соблюдать правила игры и использовать положительные примеры для ее развития.
— Учить своевременно заканчивать игру и разрешать конфликтные ситуации в ее процессе.
— Развивать инициативу детей в усложнении способов и средств в решении игровых задач.
— Знакомить детей с бытовыми процессами через игру.
— Учить обыгрывать жизненные ситуации, принимать в них активное участие.
— Знакомить детей с различными видами профессий через дополнительное образование.

1.8.Экскурсии, целевые прогулки:
— Способствовать формированию у детей познавательной деятельности в процессе
ознакомления с природой.
— Воспитывать наблюдательность, любознательность, интерес у детей к природе.
— Активизировать умственные способности воспитанников через мир природы.
— Воспитывать любовь к родным местам, дому.
— Учить видеть красоту природы, уметь чувствовать ее.
— Обогащать знания по экологии родного края, прививать бережное, заботливое отношение к окружающей природе.
— Учить видеть красоту сезонных изменений в природе.
— Развивать интерес к изучению своего края и его достопримечательностей.
— Совершенствовать знания о животном и растительном мире.
— Развивать умение свободно общаться друг с другом.
— Закреплять и дополнять полученные сведения, характерные той или иной профессии.
— Развивать навыки и умения видеть значимость труда

РАЗДЕЛ II.

Условия организации воспитательно-образовательного процесса

2.1. Режим дня воспитанников детского дома

Режим дня составлен в соответствии с «Гигиеническими требованиями к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах – интернатах для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». СП 2.4.990-00.

2.1.1 Режим в будние дни (младшая группа)

700 — Подъем

700 — 730 — Утренний туалет, утренняя гимнастика, уборка спален

730 — 745 — Завтрак, дежурство по столовой

745 — 800 — Сопровождение воспитанников детского дома в СОШ № 15

800 — 1245 — Занятия в школе в школе согласно расписания СОШ № 15

800 – 830 — Личное время, игры по интересам (младшие дети)

830 – 900 — Занятия с младшими детьми по плану воспитателей

830 – 900 — Игры, занятия по интересам

1000 – 1015 — Второй завтрак

1030 – 1130 — Прогулка с младшими детьми

1245 — 1300 — Сопровождение воспитанников детского дома из СОШ № 15

1300 — 1330 — Обед, дежурство по столовой

1330 — 1400 — Спортивный час, кружки, прогулка на свежем воздухе, влажная уборка в помещениях группы

1400 — 1600 — Самоподготовка

1600 — 1615 — Полдник

1615 — 1815 — Общешкольные мероприятия, спортивные секции, кружки, прогулка на свежем воздухе

1815 — 1845 — Ужин, дежурство по столовой

1845 — 2000 — Занятия согласно планов воспитателей

2000 – 2015 — Второй ужин

2015 — 2045 — Воспитательный час

2045 — 2100 — Вечерний туалет, свободное время

2100 — Отбой младшая группа

2200 — Отбой старшие группы

 

2.1.2.Режим в будние дни (старшая группа)

 

700 — Подъем 

700 — 730 — Утренний туалет, утренняя гимнастика, уборка спален 

730 — 745 — Завтрак, дежурство по столовой

745 — 800 — Сопровождение воспитанников детского дома в СОШ № 15

800 — 1245 — Занятия в школе в школе согласно расписания СОШ № 15

1000 – 1015 — Второй завтрак

1245 — 1300 — Сопровождение воспитанников детского дома из СОШ № 15

1300 — 1330 — Обед, дежурство по столовой

1330 — 1400 — Спортивный час, кружки, прогулка на свежем воздухе, влажная 

 уборка в помещениях группы

1400 — 1600 — Самоподготовка

1600 — 1615 — Полдник

1615 — 1815 — Общешкольные мероприятия, спортивные секции, кружки, 

 прогулка на свежем воздухе

1815 — 1845 — Ужин, дежурство по столовой

1845 — 2000 — Занятия согласно планов воспитателей

2000 – 2015 — Второй ужин

2015 — 2045 — Воспитательный час

2045 — 2100 — Вечерний туалет, свободное время

2100 — Отбой младшая группа

2200 — Отбой старшие группы

 

2.1.3. Режим в воскресенье, праздники, каникулы

 

800 — Подъем

800 — 830 — Утренний туалет, утренняя гимнастика

830 – 900 — Завтрак, дежурство по столовой

900 — 1000 — Уборка спален и вспомогательных помещений группы, игры на свежем воздухе

1000 – 1230 — Занятия в кружках, секциях, просмотр телепередач, участие в общих и групповых мероприятиях (по планам воспитателей и педагога-организатора)

1100 – 1115 — Второй завтрак

1245 — 1300 — Личное время воспитанников (чтение, вязание, занятия по интересам)

1300 — 1330 — Обед, дежурство по столовой

1330 — 1600 — Прогулка на свежем воздухе, занятия по планам воспитателей и педагога-организатора. Уборка участков детского дома

1600 – 1615 — Полдник

1615 – 1800 — Свободное время (занятия по интересам), уборка группы

1800 – 1830 — Ужин, дежурство по столовой

1830 – 1900 — Вечерняя прогулка (в летнее время)

1900 — 2000 — Вечерний туалет, стирка личного белья

2000 – 2030 — Второй ужин

2030 – 2100 — Подготовка ко сну

2100 — Отбой младшая группа

2100 – 2200 — Просмотр телевизионных передач, фильмов

2200 — Отбой старшие группы.

 

РАЗДЕЛ № III

 

Пояснительная записка к учебному плану образовательной деятельности

Учебный план является одним из основных руководящих документов, предназначенных для планирования и организации образовательно-воспитательного процесса, определяющий направленность и содержание образовательного процесса на 2012-2013 учебный год и составлен в соответствии с:

1. Законом РФ «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 13.01 1996 № 12-ФЗ, с последующими изменениями);

2. ФЗ «Об основных гарантиях, о правах ребенка в РФ» (в ред. ФЗ-124 от 24 июля 1998 года);

3. Краевой целевой программой «Развитие образования в Ставропольском крае на 2010 — 2013годы»;

4. Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении дляобучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288);

5. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.07.95. №677 (с изменениями и дополнениями);

6. Методическими рекомендациями по проведению коррекционной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, разработанные НИИ дефектологии АПН РФ и Институтом коррекционной педагогики РАО

7. Постановлением Правительства РФ «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении санаторный детский дом с изменениями;

8. Уставом Государственного казенного оздоровительного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 31» города — курорта Кисловодска

9. Гигиеническими требованиями к устройству, содержанию, организации режима работы в санаторных детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Санитарные правила СП 2.4.990-00).

При конструировании учебного плана учитывались цели и задачи деятельности детского дома, а именно:

1. Создание социально-педагогической среды, обеспечивающей:
— создание условий для воспитанников, приближенных к домашним;
— условия для приобщения воспитанников к жизни и деятельности взрослых в детском доме, развитие социальной компетентности через детское самоуправление;
— расширение образовательного пространства (учебного, досугового, реабилитационного, производственного) для обеспечения успешного взаимодействия воспитанников с различными социальными институтами;
— возможность получения опыта самообеспечения за счет своего труда;

2. Социально-трудовая подготовка воспитанников.

3. Реализация дифференцированных по возрастам программ формирования социальной

компетентности по основным направлениям подготовки воспитанников к самостоятельной жизни:

— социально-нравственная подготовка;
— трудовая подготовка и профессиональная ориентация;
— физкультурно-оздоровительная подготовка;
— социально-правовая подготовка;
— коррекционно-развивающая подготовка;
— творческая самореализация и развитие личности.

 

4. Системное, комплексное изучение личностных психофизических особенностей ребенка, способствующее накоплению количественных показателей для определения содержания и основных направлений коррекционно-реабилитационной работы. Создание необходимых условий для полноценной социально-психолого-педагогической реабилитации и адаптации детей, а также коррекция имеющихся отклонений в развитии.

Образовательный процесс в детском доме строится на принципах гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого воспитанника.

  •  В своей деятельности детский дом реализует такие задачи как: обеспечение гарантий права ребенка на дополнительное образование; творческое развитие личности и реализация с этой целью программ дополнительного образования в интересах личности ребенка, общества, государства;
  •  развитие мотивации личности к познанию и творчеству; формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе после выпуска из детского дома;
  •  обеспечение организованного досуга;
  •  воспитание гражданственности и любви к Родине;
  •  обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 2,5 до 18 лет.

Содержание образовательного процесса в детском доме определяется образовательными программами :примерными (типовыми, рекомендованными Министерством образования и науки РФ); модифицированными (адаптированными);

Создана действующая модель воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающая подготовку воспитанников к самостоятельной жизни.

3.1.Учебный план основных образовательных программ, реализуемых в детском доме

Название программы Направленность Название программ  Формазанятий Годобучения Учебныегруппыколичество Возрастдетей Кол уч. час. в недна одну уч.группу Итогочасовв год
Наш дом Социально-педагогическая Комплексная программавоспитания Групповые Постоянно 6 3-18  — В течение года
Здоровье Коррекционно-развивающая Программа индивидуальнпсихолого–медико-пед сопровожд воспитанника индивидуальные Постоянно 2,5-17  —  В течение года
Я и общество Социально-педагогическая Программа нравственно-правового и семейноговоспитания; Групповые Постоянно 4 7-17 34ч
Память Патриотическая Программа гражданско-патриотическоговоспитания; Групповые Постоянно 4 7-17 34ч
Радуга талантов Социально-педагогическая Программа по эстетическомвоспитанию и здоровомуобразу жизни; Групповые Постоянно  4 7-17 34ч
Труд-основа жизни Социально-педагогическая Программа трудовоговоспитания; Групповые Постоянно 4 7-17 34ч
Спектр Социально-педагогическая Программа на устранение депривации и дезадаптации воспитанников. Индивидуальныегрупповые постоянно 4 12-17 102ч
Теплый дом Постинтернатное сопровождение Программа по социальнойадаптации выпускников Подгрупповыеиндивидуальные Постоянно  1 15-17 34ч
Капитошка  Педагогическая Программа воспитания иобучения в детском саду. Младшая и средняя группы Постоянно 1 -2, 5-6 240 ч
Забота Социальная Программа социальнойадаптации и постинтернатсопровождения выпускников индивидуальные Постоянно 16-23
Отдых Социально-педагогическая Программа по эстетическомвоспитанию и здоровомуобразу жизни; Групповые Постоянно  4 7-17 34ч

 

3.2 Учебный план дополнительных образовательных программ, реализуемых в детском доме

 

Наименование Направленность Формазанятий Год обучения УчебныегруппыКол -во   Возрастдетей Кол.уч.часов в неделю на одну уч.груп  Итогочасовв год
 Юный художник Художественно-эстетическая Подгрупповые/Индивидуальные

 

 5 3 8-128-128-1213-16

13-16

4ч4ч4ч6ч

 

192ч192 ч192ч288ч

288ч

 

 Кружок по интересам-танцы-вокальная студия-пантомима

-спортивные танцы

Художественно-эстетическая Групповые/Индивидуальные

 

 5 1 3-67-17 4ч6ч6ч6ч

 

192ч288ч288ч288ч

288ч

 

 Мастерок Социально-трудовая ПодгрупповыеИндивидуальные 3  2 7-17 30ч 1440ч
«Умелые ручки» Социально-трудовая Групповые 3 4-67-1112-1415-17 2ч5ч6ч6ч

 

96ч240ч288ч288ч
 Квилинг Социально-трудовая Подгрупповыеиндивидуальные 3 1 7-17 7-17 30ч 1098ч
 Театр чтеца Художественно -эстетическая ПодгрупповыеИндивидуальные 1 1 7-17 7-17 30ч 1440ч
 Помоги природе Экологическая Групповые 1 1 7-17 7-17 30ч 1440
 Прикладное искусство Социально-трудовая Подгрупповые 5 1 7-17 7-17 30ч 1440

 

 

 

 

3.4. Учебный план к разделу « Наш дом ». 

 

1 год обучения (для девушек)

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. «Мужественность и женская привлекательность как черты личности» Ситуационной час 1
2. «Разрешите познакомиться» Составление объявления 1
3. «Традиции празднования рождества на Руси» Беседа — экскурс 1
4. «Репродуктивное здоровье. Как его сохранить» Встреча с врачом 1
5. «Наши умелые руки» Выставка поделок 1
6. Ситуационный час «Ранняя половая связь. Ее последствия для здоровья» 1
7. «Курение и здоровье. Будущей матери о курении» Обзор материалов СМИ 1
8. «Паспорт. Где и как его получить» Встреча с социальным педагогом 1
9. «Осторожно, наркотики» Этическая беседа 1
10. «Кто я. Какая я» Разговор по душам 1
11. «Легко ли быть женщиной» Встреча с интересным человеком 1
12. «Чем накормить семью» Практикум по составлению меню 1
13. «Болезни, передающиеся половым путем» Лекция — беседа 1
14. «Права и обязанности членов семьи. Семейный кодекс РФ» Исследовательская лаборатория 1
15. «Аборт. Бомба замедленного действия» Беседа 1
16. Операции по вкладам. Экскурсия в Сбербанк 1
17. «Алкоголизм. Последствия ближайшие и отдаленные» Встреча с наркологом 1
18. «Мама… Слово-то какое» Праздник, посвященный Дню матери 1
19. «Я через 10 лет» Сочинение 1
20. «Семейный бюджет. Из чего он состоит. Как распределить доходы» Практикум 1
21. «ВИЧ – инфекция. СПИД. Как защитить себя» Беседа 1
22. Встреча с юридическим классом (средняя школа №12) 1
23. «Как уберечь себя от насилия» Встреча с представителем правоохранительных органов 1
24. «Что? Как? Зачем?» Экскурсия в ЗАГС 1
25. «Мы против вредных привычек» Защита плаката 1
26. «Мой избранник. Какой он» Диспут 1
27. «Два мира: женский и мужской» Ситуационный час 1
28. Экскурсия в Центр планирования семьи 1
29. «Знаю ли я семейный кодекс» Практикум 1
30. Экскурсия в женскую консультацию 1
31. Составление социальной визитки района 1

 

2 год

 

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. «Хозяюшка» Конкурсная программа 1
2. «Учреждения города, оказывающие помощь семье и детям» Составление социальной визитки 1
3. «Новогодний огонек» Интегрированное мероприятие с группой мальчиков 1
4. «Имущественные права супругов» Беседа 1
5. «С праздником, дорогие женщины» Утренник, посвященный празднику 8 Марта 1
6. «Моя будущая семья» Анкетирование 1
7. «Безобидное развлечение или путь к алкоголизму» Диспут
8. «Семейный бюджет. Как сэкономить деньги» Практикум 1
9. «Дети алкоголиков. Какие они?» Просмотр и обсуждение кинофильма 1
10. «Семья и ее основные функции» Круглый стол 1
11. «Что такое страхование. Зачем оно нужно» Лекция — беседа 1
12. «Как накрыть стол» Составление меню 1
13. «Семейное законодательство о воспитании детей» Встреча с социальным педагогом 1
14. «Учитесь строить отношения» Ситуационный час 1
15. «Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков» Педагогическое наблюдение 1
16. «Крупные покупки. Что лучше: копить или покупать в кредит» Рассказ из личного опыта 1
17. «Курение будущей матери. Чем оно вредит малышу» Беседа 1
18. «Основные признаки благополучной семьи» Рейтинговая оценка 1
19. «Страховая медицина. Как получить полис» Экскурсия в страховую компанию «Шексна» 1
20. «Рождественский подарок» Конкурс поделок 1
21. «Гражданский брак с точки зрения закона» Ответы на вопросы 1
22. «Наркотики. Опасность рядом» Обзор материалов СМИ 1
23. «Центр социальной защиты. Назначение и функции» Экскурсия 1
24. «Как попасть на прием к врачу» Составление алгоритма действий 1
25. «Заботливая хозяйка» Практикум по уходу за одеждой 1
26. «Что такое домашнее хозяйство» Сочинение 1
27. «Не надо быть навязчивой» Беседа 1
28. «Основные имущественные ценности» Тестирование 1
29. «Сбербанк. Виды вкладов» Экскурсия 1
30. «Наличие простейших навыков расчета» Эксперимент 1
31. «Технологические навыки и умения» Конкурс профессионального мастерства 1

 

3 год

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. «Девочка, девушка, женщина» Этическая беседа 1
2. «Отец и мать – первые воспитатели» Беседа 1
3. «В чем счастье человека» Альтернативная беседа 1
4. Накрываем праздничный стол 1
5. «Гигиена в период юности» Встреча с врачом 1
6. «Хорошая хозяйка. Кто она?» Ситуационный час 1
7. Экскурсия в социальные учреждения города 1
8. «Что я знаю о себе» Практикум 1
9. «Права и обязанности членов семьи» Диалог 1
10. «Личностное развитие – необходимое условие личного счастья человека» Комплексное занятие 1
11. «Традиции празднования рождества на Руси» Беседа 1
12. «Вредные привычки (алкоголь, курение, наркомания)» Устный журнал 1
13. «Принимаем гостей»Практическое занятие 1
14. «Виды страхования» Экскурсия в страховую компанию 1
15. «Основы жилищного законодательства» Лекция- беседа 1
16. «Мой идеал женщины» Дискуссия 1
17. «Мой семейный кодекс» Анализ ситуаций 1
18. «Любовь – основа семейной жизни» Литературная гостиная 1
19. «Девушка как будущая жена. Отличительные черты: гордость, сдержанность, достоинство» Открытый микрофон 1
20. «Профилактика венерических заболеваний» Встреча с врачом 1
21. «Хозяюшка» Конкурс на лучшее блюдо 1
22. «Собери ромашку» Развивающая игра 1
23. «День матери» Праздник 1
24. «Признаки благоприятной и неблагоприятной семейной атмосферы» Моделирование и анализ ситуаций 1
25. «Девушка как будущая хозяйка дома и мать. Отличительные черты: мудрость, терпение, деликатность» Открытый микрофон 1
26. «Как уберечь себя от СПИДа» Встреча с врачом 1
27. Ролевая игра «В твоем доме гости» 1
28. «Составление социальной визитки города» Практикум 2

 

1 год обучения (для юношей)

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. Познавательно-развивающее занятие «Мальчик – юноша. Мужские черты характера» 1
2. Ситуационный час «Мужественность и женская привлекатель-ность» 1
3. Ситуационный час «Мой багаж жизненных ценностей» 1
4. Познавательно-развивающее занятие «Мой цветок потенциалов» 1
5. Интегрированное занятие «Мое настроение и конфликты» 1
6. Познавательно-развивающее занятие «Откуда берутся трусишки, задиры и ябеды» 1
7. Познавательно-развивающее занятие с элементами ролевой игры «Почему люди меняются» 1
8. Круглый стол «Какой я и какие другие. Чему я научился на занятиях?» 1
9. Диагностика знаний, умений ЗОЖ 1
10. Интегрированное занятие «От чего зависит наше здоровье?» 1
11. Познавательно-развивающее занятие «Хозяин и хозяйка дома» 1
12. Коллаж «Родные люди, родственные отношения» 1
13. Развивающее занятие «Семейные роли и статусы» 1
14. Экскурсия в Центр планирования семьи 1
15. Ролевая игра «В твоем доме гости» 1
16. Ситуационный час «Погода в доме» 1
17. Мини – сочинение «Моя будущая семья» 1
18. Диагностика полоролевых знаний 1
19. Беседа «Семейный уклад наших предков» 1
20. Диспут «Мода и здоровье» 1
21. Познавательно-развивающее занятие «Что едали наши деды» 1
22. Практикум «Выращивание дерева здоровья» 2
23. Ситуационный час «Вредные привычки» 1
24. Мини- сочинение «Береги здоровье смолоду» 1
25. Познавательно-развивающее занятие «Зачем человеку сон» 1
26. Познавательно-развивающее занятие «Как ты изменишься в будущем, если ты мальчик?» 1
27. Познавательно-развивающее занятие «С чего начинается наша дружба» 1
28. Познавательно-развивающее занятие «Умеешь ли ты выбирать и дарить подарки» 1
29. Устный журнал «Два мира» 2
30. Игра – соревнование «Делу время – потехе час» 1
31. Диспут «Делать добро спеши, доброму все здорово» 1
32 Познавательно-развивающее занятие «Я и моя безопасность» 1
33. Познавательно-развивающее занятие «Что такое ответственность?» 1

 

2 год

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. Познавательно-развивающее занятие «Мы здоровые» 1
2. Познавательно – развивающее занятие «Программа самоуправления» 1
3. Экскурсия в клуб «Оптималист» Нетрадиционные способы оздоровления организма 2
4. Познавательно – практическое занятие «Что влияет на работу человеческого организма» 1
5. Интегрированное занятие «Здоров будешь – все добудешь» 1
6. Диспут «Последствия курения» 1
7. Интегрированное занятие «Спорт и здоровье» 1
8. Устный журнал «Человек и его дом» 1
9. Познавательно-развивающее занятие «Разные семьи (виды семей)» 1
10. Ролевая игра «Права и обязанности в семье» 1
11. Круглый стол «Юноша — будущий мужчина» 1
12. Ситуационный час «Погода в доме» 1
13. Познавательно-развивающее занятие «Как выбирать друзей» 1
14. Познавательно-развивающее занятие «Семья и ее функции» 2
15. Беседа – экскурсия «Социальные институты – помощники семьи» 1
16. Диспут «Сила не право» 1
17. Игра – путешествие «Умеете ли вы выражать эмоции» 1
18. Деловая игра «Для чего человеку трудолюбие» 1
19. Ситуационный час «Твой досуг в семье» 1
20. Практикум «Самостоятельность, самоконтроль» 1
21. Ситуационный час «Внутрисемейные отношения» 1
22. Ситуационный час «Внешность и характер» 1
23. Ситуационный час «Поговорим об отношении к девушке, женщине» 1
24. Беседа «Этикет общения мальчиков и девочек» 1
25. Ситуационный час «Общение в семье» 1
26. Диспут «Красота, мода, вкус» 1
27. Коллаж «Семейные традиции» 1
28. Ролевая игра «Роли и статусы в семье» 1
29. Ролевая игра «Я и семья» 1

 

3 год

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. Круглый стол «Мальчик – юноша – мужчина» 1
2. Коллаж «Моя семья» 2
3. Познавательно-развивающее занятие «Нужно ли готовить себя к самостоятельной жизни? Как и когда?» 1
4. Ситуационный час «Конфликтные ситуации в семье» 1
5. Коррекционно-развивающее занятие «Социальные институты, оказывающие помощь семье» 1
6. Ролевая игра «Праздники и традиции в семье» 1
7. Ситуационный час «В семье больной человек» 1
8. Практическое задание «Помоги себе сам» 1
9. Практическое занятие «Эмоции – внешность – характер» 1
10. Ситуационный час «Зачем так много правил» 1
11. Познавательно-развивающее занятие «Этикет общения» 2
12. Коррекционно-развивающее занятие «Характер закаляется трудом» 1
13. Круглый стол «Каким тебя видят другие?» 1
14. Коррекционно-развивающее занятие «Конфликты и компромиссы» 1
15. Деловая игра «Я среди людей» 1
16. Коррекционно-развивающее занятие «От чего зависит наше здоровье» 1
17. Разговор – диалог «Права и обязанности членов семьи» 1
18. Познавательно-развивающее занятие «Зачем человеку родители?» 1
19. Сюжетно – ролевая игра «Общение в кругу семьи» 1
20. Ситуационный час «Слагаемые тепла и уюта в семье» 1
21. Диспут «Мы и наши близкие» 1
22. Ситуационный час «Чем ты сильнее – тем будь добрее» 1
23. Ролевая игра «Роль и статус в семье» 1
24. Познавательно-развивающее занятие «Правильное питание – залог хорошего здоровья» 1
25. Круглый стол «Нравственное здоровье – основа физического здоровья» 1
26. Коррекционно-развивающее занятие «Эмоциональное здоровье» 1
27. Коррекционно-развивающее занятие «Учимся видеть хорошее в человеке» 1
28. Ситуационный час «Я и моя безопасность» 1
29 Практикум «Человек в мире соблазнов» (составление памятки) 1

 

3.5. Пояснительная записка к разделу «Я и общество»

 

Цель: формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

Задачи:

1. Освоить способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития.

2. Формировать умения саморегуляции и самоподдержки.

3. Развивать необходимые личностные качества.

Личностные компетенции:

— развитие произвольности;

— развитие общения;

— уверенность в себе;

— эмоциональная саморегуляция;

— потребность в саморазвитии.

Программа «Я и общество» 

включающая в себя следующие подразделы:

— «Социализация воспитанников»; — Формирование навыки поведения в трудовом коллективе.

— Показать значимость необходимости труда как основы жизни.

— Совершенствовать систему ценностных ориентиров собственного труда в жизни общества.

— Воспитывать готовность к обособленному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом

склонностей, способностей, состояния здоровья и рынка труда.

— Способствовать профессиональному самоопределению воспитанников.

— Воспитывать желание самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями.

— «Уроки семейной жизни»; — Воспитать желание сделать приятное другим, изучить семейные традиции, праздники и обряды, изучить нормы и правила семейной жизни.

Учить умению активно проводить и организовывать досуг, праздники, создавать и поддерживать семейные традиции. Внедрять теоретические знания, формировать у детей представления о семье, ее функциях и значении в жизни человека.

-«Профессиональная и личностное самоопределение»;

— Формировать правильную личностную самооценку как основу выбора профессии. Воспитывать умение ориентироваться в мире профессий. Овладевать первичными навыками и решениями, что является основой выбора будущей профессии. Воспитывать навыки грамотной профессиональной ориентации. Формировать понятие о рынке труда.

Овладевать профессиональными навыками по избранной специальности. Создавать условия для развития навыков будущей профессии. Развивать общие трудовые умения и навыки. Формировать потребность в труде и способности в трудовой деятельности. 

-«Предпрофильная подготовка»; — Формировать правильную личностную самооценку как основу выбора профессии.

— Воспитывать умение ориентироваться в мире профессий.

— Овладевать первичными навыками и решениями, что является основой выбора будущей профессии.

— Воспитывать навыки грамотной профессиональной ориентации.

— Формировать понятие о рынке труда.

— Овладевать профессиональными навыками по избранной специальности.

— Создавать условия для развития навыков будущей профессии.

— Развивать общие трудовые умения и навыки.

— Формировать потребность в труде и способности в трудовой деятельности.

— Формировать навыки поведения в трудовом коллективе.

— Показать значимость необходимости труда как основы жизни.

— Совершенствовать систему ценностных ориентиров собственного труда в жизни общества.

— Воспитывать готовность к обособленному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом

склонностей, способностей, состояния здоровья и рынка труда.

— Способствовать профессиональному самоопределению воспитанников.

— Воспитывать желание самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями.

— Развивать потребности в познании и самопознании.

Развивать умение подготовить рабочее место, спланировать работу, наметить последовательность ее выполнения;

в) целесообразно распределить время. — Развивать потребности в познании и самопознании. Развивать способности к сотрудничеству, соучастию и сопереживанию.

— Работать над приобретением навыков самоконтроля, над грамотным управлением собственным поведением и реакциями. Формировать чувство «взрослости», умение принимать на себя полную ответственность за происходящее.

— Развивать способности к мобилизации внутренних ресурсов для достижения поставленных целей. Развивать ответственность и самостоятельность в процессе самоподготовки, воспитывать у детей положительное отношение у школе

 

3.6. Учебный план к разделу « Я и общество»

 

1 год

Тема, содержание занятия Часы
1. Мое имя. Помочь воспитанникам осознать и принять свое имя, формировать положительное отношение к себе. Создание доверительной атмосферы. 1
2. Что в имени моем? Помочь воспитанникам осознать и принять свое имя, формировать положительное отношение к себе. 1
3. Кто Я? Какой Я? Помочь воспитанникам осознать себя как личность, формировать позитивный образ «Я». 1
4. Я не такой, как все, и все мы разные.Помочь воспитанникам осознать свои индивидуальные личностныечерты и сопоставить себя с окружающими. 1
5. Я — уникальный. Содействовать процессу формирования уважения и принятия воспитанниками себя, повышать самооценку. 1
6. Как победить своего дракона?Формировать у воспитанников способность выявлять, анализировать свои недостатки, относиться к ним как к нормальным особенностям личности любого человека, находить пути их преодоления. 1
7. Я могу… Создание условий для самораскрытия и осознания воспитанниками своих сильных сторон личности. 1
8. Мои сильные стороны.Помочь воспитанникам осознать свои качества, на которые можно положиться в жизни. Формировать способности опираться на сильные стороны своей личности. 1
9. Какие бывают эмоции?Формировать у воспитанников представления о богатствеэмоциональных проявлений человека. 1
10. Где живут мои эмоции?Помочь воспитанникам осознать важность эмоций в жизни человека,изучить особенности их телесных проявлений и внутреннихпереживаний. 1
11. Чувства полезные и вредные. Помочь воспитанникам осознать значимость различных эмоций в жизни человека. 1
12. Чувства людей и их поведение.Формировать у воспитанников способности распознавать и анализировать разные виды поведения, находить конструктивные способы поведения в различных ситуациях. 1
13. Обида. Формировать у воспитанников способность анализировать чувство обиды и его влияние на взаимоотношения людей, развивать навыки конструктивного избавления от обиды.
1
14. Злость и агрессия.Формировать у воспитанников способность анализировать иадекватно оценивать свое состояние, осознавать вред агрессивногоповедения. 1
15. Как справиться со страхом.Помочь воспитанникам осознать и выразить собственное отношениек проблеме страха. 1
16. Как управлять своими эмоциями?Формировать у воспитанников способности осознавать свои чувства,обучать конструктивным способам управления эмоциональнымсостоянием. 1
17. Умею ли я общаться?Формировать у воспитанников умения начинать, поддерживать ипрекращать разговор. 1
18. Вербальное и невербальное самовыражение.Показать воспитанникам, как поза, мимика, жесты и интонация влияют на общение. Тренировка невербальных форм коммуникации. 1
19. Умение слушать.Формировать у воспитанников способности к гармоничному иподдерживающему общению. 1
20. Конфликт.Познакомить воспитанников с понятием «конфликт» (как ситуация отсутствия взаимопонимания между людьми), признаками конфликтных ситуаций. 1
21. Способы разрешения конфликтных ситуаций.Формировать у воспитанников навыки конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. 1
22. Уверенное и неуверенное поведение.Формировать у воспитанников способности анализировать различия уверенного и неуверенного поведения на вербальном и невербальном уровне. Выделить ситуации, при которых воспитанники чаще всего испытывают неуверенность в себе. 1
23. Просьба о помощи, как проявление уверенности. 1
Формировать у воспитанников умение высказать просьбу, принять согласие или отказ в ее выполнении.
24. Учимся говорить «нет».Формировать у воспитанников навыки противостояния давлению, «культуры отказа», развивать умения принимать ответственность за собственную жизнь. 1
25. Жизненные ценности.Формировать у воспитанников ценностные ориентации. 1
26. Друзья. Помочь воспитанникам осознать важность дружбы и настоящих друзей в жизни человека. 1
27. Кто такой настоящий друг?Помочь воспитанникам осознать значение дружбы в жизни людей, определить свои способности быть хорошим другом. 1
28. Как достичь цели?Формировать у воспитанников способности формулировать своицели и находить способы достижения этих целей. 1
29. Я — творец своей жизни.Формировать у воспитанников способности планировать свое будущее, повышать уверенность в себе, необходимую для достижения цели. 1
30. Хочу вырасти интеллектуальным человеком: что для этого нужно?Помочь воспитанникам осознать понятие «интеллектуальный человек», обсудить проблему идеалов. 1
31. Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно? 1
Помочь воспитанникам осознать личную свободу и свободу другого; прививать понимание того, что свобода часто связана с наличием обязанностей.
32. «Звездная карта жизни».Подведение итогов. Помочь воспитанникам осознать своидостижения на занятиях, обобщить и закрепить полученные знания инавыки. 1

2 год

Тема, содержание занятия Часы
1. Понятие личности. Кто Я?Сфокусировать внимание воспитанников на собственноммироощущении. Прикоснуться к понятию ценности каждойличности. 1
2. Мир вокруг меня. Кто ты?Помочь развитию умения видеть, слышать, чувствовать; адекватновоспринимать других людей, их поведение, ситуации. 1
3. Встреча двух миров.Помочь воспитанникам осознать основные способы взаимодействия сдругими людьми. 1
4. Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост.Осознание воспитанниками возможности формирования адекватной самооценки. Ценность моей и твоей личности. 1
5. Я и мои друзья.Актуализация чувств, отражающих опыт общения со сверстниками.Осознание необходимости иметь настоящих друзей. 1
6. Что такое одиночество?Осознание воспитанниками возможности преодоления одиночества. 1
7. Просьба о помощи и эмоциональной поддержке.Формирование у воспитанников навыков высказывания просьбы.
8. Умение прощать друг друга. Психологическая поддержка.Осознание воспитанниками необходимости умения поддерживать другого человека. 1
9. Всегда ли нужно говорить «да»?Формирование у воспитанников убеждения, что каждый человек несет персональную ответственность за свое решение. 1
10. Говоря наркотикам «нет», ты говоришь своему здоровью «да».Формирование у воспитанников навыков отказа от употребленияпсихоактивных веществ (ПАВ). 1
11 Я имею право чувствовать и выражать свои чувства. Актуализация знаний воспитанников об эмоциональной сфере человека. 1
12. Стыдно ли бояться? Принятие страха как естественного чувства, необходимого в некоторых ситуациях. 1
13. Имею ли я право сердиться и обижаться? Актуализация собственного опыта переживания обиды и злости. 1
14. Чтобы не бояться, надо рассмеяться. Обсуждение с воспитанниками способов самопомощи в страшных ситуациях. 1
15. Что мне делать со своей агрессией? Осознание и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения, изучение мотивов собственного агрессивного поведения. 1
16. Первые шаги к индивидуальному стилю совладения с гневом. Осознание необходимости индивидуального подхода к своему гневу, представление схемы первых шагов на этом пути. 1
17. Что такое «стресс»? Формирование понимания значения стресса в жизни человека, умения противостоять физическим и интеллектуальным перегрузкам. 1
18. Стресс и саморегуляция. Формирование навыков саморегуляции для снятия негативных последствий стресса, умения быстрого снятия стресса. 1
19. Типичные проблемы. Формирование способов конструктивного поведения в проблемных ситуациях, развитие умения принимать ответственность за свои поступки. 1
20. Трудные ситуации могут научить меня. Осознание возможности обучающего воздействия трудных ситуаций, обучение способам преодоления трудных ситуаций. 1
21. В трудной ситуации я ищу силу внутри себя, и она обязательно найдется. Закрепление способов преодоления трудных ситуаций. 1
22. Психологический портрет непослушного подростка. Осознание специфики непослушания и последствий непослушного поведения, актуализация собственного опыта. 1
23. Уверенность в себе — залог успеха в жизни. Формирование у воспитанников способности концентрации сил и внимания для достижения уверенности в себе, осознание своих достижений. 1
24. Застенчивость и неуверенность.Осознание специфики неуверенного поведения, сравнение себя с образом неуверенного человека. 1
25. Как стать уверенным?Обсуждение способов самопомощи в ситуациях, вызывающихчувство неуверенности, развитие навыков уверенного поведения. 1
26. Я — это мои цели.Осознание воспитанниками жизненных целей и способов ихосуществления. 1
27. Я — могу. Я — мечтаю.Осознание умений воспитанниками, ценности мечты, повышениесамооценки. 1
28. Краткосрочные и перспективные цели.Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их. Формирование у воспитанников навыков изменения себя. 1
29. Мой творческий потенциал.Раскрытие творческих способностей воспитанников. 1
30. Мой жизненный план.Научить понимать жизненный план как образ, мысленноепредставление будущего. 1
31. Желаемый и действительный образ «Я».Введение понятия «целеполагания» через представление человека осебе в будущем.

 

1
32. Контракт с самим собой.Подведение итогов. Отрефлексировать, какие изменения произошлив процессе занятий.

 

1

 

 

 

3 год

Тема, содержание занятия Часы
1. Я в своих глазах. Сфокусировать внимание воспитанников на собственном мироощущении, прикоснуться к понятию ценности каждой личности. 1
2. Я в глазах других людей.Осознавание себя как ценной личности. Формирование позитивной«Я-концепции», навыка глубокого и позитивного отношения к своейличности. 1
3. Я для себя, я для других.Формирование навыков эмпатии, умения принимать и оказыватьподдержку. Принятие себя и другого как личности. 1
4. Мой внутренний мир.Помочь каждому воспитаннику осознать свою уникальность инеповторимость. 1
5. Я и мои колючки.Помочь воспитанникам осознать качества, мешающие общению. 1
6. Я, мои успехи и мои неудачи.Развитие умения объективно оценивать свои достижения и поражения, видеть их причины, понимать границы своих возможностей. 1
7. Как преодолеть неуверенность в себе.Выделение ситуаций, при которых чаще всего испытывают неуверенность в себе. Попытки изобразить поведение неуверенногов себе человека. 1
8. Мои права и права других людей.Знакомство с правами людей. Соотношение собственных прав и правдругих людей. Уважение прав других людей. 1
9. Мои сверстники и сверстницы.Оптимизация внутригруппового сотрудничества, формированиепривычки считаться с различиями между людьми. 1
10. Психология настроения. Определение позиции в отношении эмоций: стоит ли их подавлять, определение зависимости характера выражения эмоций от развития гибкости поведения. 1
11. Зачем и как регулировать настроение? Освоение приемов, с помощью которых можно улучшить процессы эмоциональной саморегуляции и внутреннего самоконтроля. 1
12. Выражение своего эмоционального состояния невербальными средствами.Развитие чувствительности к невербальным средствам общения,
тренировка умения выражать свое эмоциональное состояние.
1
13. Как справиться с раздражением, плохим настроением. Осознание ответственности за то или иное поведение в сложной ситуации. Способы разрешения проблем, личностных сложностей. 1
14. Самопомощь в ситуациях эмоционального дискомфорта. Научить находить чувства, которые помогут преодолеть (переключением) чувства тревоги, одиночества, застенчивости, научит достигать эмоционального равновесия. 1
15. Самопомощь в стрессовой ситуации. Актуализация ресурсов для преодоления негативных последствий при смене образа жизни. 1
16. Тренировка способности видеть проблемы. Развитие навыков, необходимых для преодоления трудностей в учебе, общении. 1
17. Ответственное решение. Приобретение воспитанниками практического опыта ответственного поведения в ситуациях выбора. 1
18. Проблема как друг. Проработка и преодоление симптомов посттравматического стресса. 1
19. Доверие в жизни человека.Восстановление чувства доверия к себе, к другим, к миру. 1
20. Я тебе доверяю.Переоценка воспитанниками своего опыта, отношения к окружающему миру. 1
21. Как завязать дружбу?Развитие у воспитанников компетентности в социальном функционировании. 1
22. Условия бесконфликтного общения.Развитие у воспитанников коммуникативных компетентностей.Развитие доброжелательности, эмпатии, этических норм поведения. 1
23. Групповое давление и принятие собственного решения.Формирование навыков противостояния групповому давлению. Отработка навыков аргументированного отказа, выбор наиболее эффективных стратегий отказа. 1
24. Лидер в моей жизни.Раскрытие и проявление лидерских качеств. 1
25. Социальная адаптация.Помощь воспитанникам в социальной адаптации и принятиинравственных ценностей общества. 1
26. Девиантное поведение.Помощь воспитанникам в принятии ценностей общества. 1
27. У каждого за плечами есть крылья.Создание новой когнитивной модели жизнедеятельности. 1
28. Самосознание. Принятие себя. Формирование у воспитанников адекватной самооценки и принятия себя. 1
29. Наши ресурсы.Поиск и активизация позитивных ресурсов через создание системыподдержки и формирование «проекции на будущее». 1
30. Жизненный путь.Помощь воспитанникам в формулировании представлений о своейжизни и отношении к ней. 1
31. Я — профессионал.Развитие самопознания, формирование позитивных личностных сил, обеспечивающих изменение поведения. 1
32. Итоговое. Письмо себе в 2010 год.Обсуждение итогов совместной работы, подведение итогов. 1

 

 

3.8. Пояснительная записка к разделу «Радуга талантов», включающая в себя следующие подразделы:

-«Творческое развитие»,

-«Творческое воображение»,

-«Эстетическое развитие»;

-«Познавательное развитие»;

«Экологическое воспитание»;

Даная деятельность организована через кружки, объединения и спортивные направления:

 

3.8.1. Учебный план к разделу «Радуга талантов» 

 

№ п/п Тема занятий Количество часов
I-ый год обучения всего теория практика
I 1.Введение в образовательную программу 2 2
2. Знакомство с видами искусства 6 4 2
II Виды творчества 42 9 33
Художественное слово 2 1 1
Песенное творчество 10 2 8
Народное творчество 10 2 8
Акробатика 10 2 8
Театр 10 2 8
III. Работа с одаренными детьми 36 5 31
Разбор и подготовка номеров 4 1 3
 Персонажи пантомимы 16 2 14
 Индивидуальная работа с одаренными детьми 16 2 14
IV.  Пластика 30 4 26
 Акробатика 16 2 14
 Моделирование пантомим 14 2 12
V. Воспитательная работа 26 16 10
 Беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые и познавательные игры, праздники по знакомству с традициями народной культуры,привития интереса к ней 20 10 10
 Экскурсии в Центры детского творчества 6 6
VI. Итоговое занятие 2 1 1
ИТОГО: 144 41 103
II-ой год обучения
I. 1. Введение в образовательную программу 3 3
 Техника творчества 3 2 1
II.  Подготовка и репетиции 48 7 41
 Работа по подготовке номеров 3 1 2
 Художественное слово 15 2 1 3
 Танцы 15 2 13
 Песенное творчество 15 2 13
Ш. Индивидуальная работа 45 6 39
 Подготовка костюмов 3 1 2
 Репетиция художественных номеров (песни) 9 1 8
Репетиция художественных номеров (Брейк-данс) 9 1 8
Подготовка к праздникам 24 3 21
IV. Праздники 36 5 31
 Составление планов на год 3 1 2
 Новогодние мероприятия 15 2 13
 Литературно-музыкальная композиция к 9-мая 18 2 16
V. Творческие отчеты 48 6 42
1. Подготовка материала к работе 3 1 2
2. Мероприятия (концерты проч) 24 3 21
3. Участие в Краевом фестивале «Созвездие» 21 2 19
VI. Воспитательная работа 30 18 12
Беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые и познавательные игры, праздники по реализации направлений программы развития личности обучаемых 18 10 8
3. Экскурсии 6 6
4. Организация выставок 6 2 4
VII. Итоговое занятие 3 2 1
ИТОГО: 216 49 165

 

3.8.2. Учебный план программы кружка «Умелые ручки»

 

 

№п/п Тема занятий Количество часов
всего теория практика
I-ый год обучения
I. 1.Введение в образовательную программу 2 2
2. Знакомство с народными промыслами 6 4 2
П  Создание игрушек из шерстяной пряжи (помпонов) 42 9 33
1. Заготовка лекал для помпонов 2 1 1
2. Техника намотки шерстяных нитей 10 2 8
3. Подбор цветовой гаммы 10 2 8
4. Животные и птицы 10 2 8
5. Цветы 10 2 8
III. Работа с цветным песком 36 5 31
1. Подготовка материала к работе 4 1 3
2. Персонажи детских сказок 16 2 14
3. Натюрморты 16 2 14
IV. Аппликация способом «квиллинга» 30 4 26
1. Изучение техники скручивания тонких полос бумаги (роллов) 16 2 14
2. Создание из роллов цветочные композиции 14 2 12
V. Воспитательная работа  26 16 10
1. Беседы, праздники, по знакомству с традициями народной культуры, привития интереса к ней 20 10 10
2. Экскурсии 6 6
VI. Итоговое занятие  2 1 1
ИТОГО: 144 41 103
II-ой год обучения
I. 1. Введение в образовательную программу  3 3
2. Показ иллюстраций (готовые работы, схемы, техники) 3 2 1
II. Инкрустация соломкой  48 7 41
1. Подготовка соломки для работы 3 1 2
2. Пейзажное панно с элементами архитектуры 15 2 1 3
3. Сюжетные композиции 15 2 13
4. Декоративный растительный орнамент 15 2 13
III. Плетение из соломки  45 6 39
1. Подготовка соломки для работы 3 1 2
2. Соломенная кухня 9 1 8
3. Соломенные птицы 9 1 8
4.Подвесные конструкции (соломенные «пауки»:пирамидальный, ромбический) 24 3 21
IV. Работа с цветным песком  36 5 31
1. Подготовка материала к работе 3 1 2
2. Пейзажное панно 15 2 13
3. Сюжетные композиции 18 2 16
V. Деревянное зодчество  48 6 42
1. Подготовка материала к работе (деревянных палочек) 3 1 2
2. Изучение схемы 24 3 21
3. Изготовление поделки (ХРАМ) 21 2 19
VI. Воспитательная работа  30 18 12
 Беседы по реализации направлений программы развития личности. 18 10 8
3. Экскурсии 6 6
4. Организация выставок 6 2 4
VII. Итоговое занятие  2 1
ИТОГО: 216 49 165
III-й год обучения
I. 1. Введение в образовательную программу  3 3
2. Возрождение народных промыслов в современной России 3 2 1
II. Квиллинг  48 6 42
1. Подготовка деталей из роллов 3 1 3
2. Панно с изображением (женских лиц) 24 3 21
3. Животные 21 2 19
III.  Плетение из соломки  42 6 36
1. Подготовка соломки для работы 3 1 2
2. Соломенные шкатулки 15 2 13
3. Вазы из соломки 24 3 21
IV.  Техника работы папье-маше  33 4 29
1. Божья коровка 15 2 13
2. Утес 18 2 16
V.  Бисероплетение 54 7 47
1. Знакомство с бисероплетением. Подготовка материала к работе. 3 1 2
2. Изучение техники плетения. 27 3 24
3. Создание сеточки из бисера 24 3 21
VI.  Воспитательная работа  30 18 12
Беседы, выставки, развитие трудовых навыков. 18 10 8
1. Экскурсии 6 6
2. Организация выставок 6 2 4
VII. VII. Итоговое занятие  3 2 1
ИТОГО: 216 48 168
IV-ый год обучения
I.  Введение в образовательную программу  3 3
2. Сохранение народных промыслов в Ставропольском крае 3 2 1
II.  Проектно-исследовательская деятельность  167 24 153
1.Выполнение проектно-творческих работ в технике инкрустация соломкой 45 6 39
2.Выполнение проектно-творческих работ в технике квиллинга 45 6 39
3.Выполнение проектно-творческих работ в технике папье-маше 42 6 36
4.Выполнение проектно-творческих работ в технике бисероплетение 45 6 39
III.  Воспитательная работа  30 18 12
Беседы, выставки, сплоченность в коллективных работах 18 10 8
2. Экскурсии 6 6
3. Организация выставок 6 2 4
IV.  Итоговое занятие  3 2 1
ИТОГО: 216 51 165
V-ый год обучения
I.  1.Введение в образовательную программу  3 3
2. Использование элементов народных промыслов в современных интерьерах 3 2 1
II. Основы дизайна интерьера  30 25 5
1. История и стили дизайна интерьера 6 5 1
Композиционные особенности интерьера 6 5 1
2. Цветовое планирование 6 5 1
3. Стиль в интерьере 12 10 2
III. Дизайн интерьера  147 19 128
1. Панно, аксессуары для штор, вазонов 54 7 47
2. Интерьер кухонный: предметы кухонной утвари, аксессуары для штор, панно 48 6 42
3. Интерьер прихожей: ключницы, зеркала, панно 45 6 39
4. Выполнение проектно-творческих работ в технике папье-маше 42 6 36
IV. Воспитательная работа  30 18 12
1. Беседы, конкурсы раскрывающие связь поколений 18 10 8
2. Экскурсии 6 6
3. Организация выставок 6 2 4
V. Итоговое занятие  3 2 1
ИТОГО 216 69 147

 

3.8.3.Учебный план работы программы танцевального кружка

 

п/п Тема занятий Количество часов п/п Тема занятий
всего  теория практика
I год обучения
1. Вводное занятие 2 1 1
2. Ритмика 22 8 14
3. Сценические движения 10 4 6
4. Пластические этюды 16 4 12
5.Основы актерской выразительности 10 4 6
6. Индивидуальные занятия 10 2 8
7. Итоговое занятие 2 1 1
 Итого:  72  24  48
II год обучения
1. Вводное занятие 3 1 2
2. Музыкально — ритмические упражнения 48 18 30
3. Элементы народного танца 51 15 36
4. Элементы композиций современных танцев 45 12 33
5. Элементы историко-бытового танца 36 9 27
6. Хореографические миниатюры 12 3 9
7. Индивидуальные занятия 18 18
8. Итоговое занятие 3 3
III год обучения
1 Вводное занятие 3 1 2
2 Элементы классического танца 48 18 30
3 Элементы народного танца 51 15 36
4 Элементы композиций современных танцев 45 12 33
5 Элементы историко-бытового танца 36 9 27
6 Репертуар 12 3 9
7 Индивидуальные занятия 18 18
8 Итоговое занятие 3 3
 Итого:  216  58  158
IV год обучения
1. Вводное занятие 3 1 2
2. Элементы классического танца 48 15 33
3. Народный танец 51 15 36
4. Танцевальные композиции 21 3 18
5. Партерный станок 12 3 9
6. Историко-бытовой танец 24 6 18
7. Элементы джаз-танца 24 6 18
8. Репертуар 12 3 9
9. Индивидуальные занятия 18 18
10. Итоговое занятие 3 3
 Итого:  216  52  164
V год обучения
1. Вводное занятие 3 1 2
2. Классический танец 45 12 33
3. Народный танец 45 12 33
4. Историко-бытовой 36 6 30
5. Бальный танец 15 3 12
6. Джаз-танец 15 2 13
7. Композиция и постановка танцев 24 3 21
8. Репертуар 12 3 9
9. Индивидуальные занятия 18 18
10. Итоговое занятие 3 3
 Итого:  216  42 174

 

3.8.4. Кружок по интересам « Хозяюшка»

 

п/п Тема занятий Количество часов
всего теория  практика
7-10 лет
1.  Едим дома 30 20 10
2.  Иголочки и ниточка 30 10 20
3.  Квиллинг 50 18 32
4.  Гигиена девочек 6 2 4
5. Домашние помощники (электроприборы) 4 2 2
6. Устройство приборов домашнего пользования 4 1 3
7.  Расческа и прическа 8 3 5
8. Домоводство 12 12
Итого 144 60 84
10-14 лет
1.  Едим дома 67 15 52
2. Иголочка и ниточка 72 23 49
3. Рукоделие 100 17 83
4.  Мойдодыр 6 2 4
5.  Как это делается? 4 2 2
6.  Домашние помощники(электроприборы) 8 2 6
7. Домоводство 15 5 10
8. Творческие проектные работы 12 12
Итого    284 61 223
14-17 лет
1. Кулинария 67 15 52
2. Швейное дело 72 23 49
3. Рукоделие 100 17 83
4. Мойдодыр 6 2 4
 5. Для чего это сделано? 4 2 2
6. Домашняя химия 8 2 6
7. Домоводство 15 5 10
8. Выбираю профессию 4 4
9. 12 12
Итого 288 65 223

 

 

 

 

 

3.9. Пояснительная записка к разделу «Спектр»

 

Цель: 

формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Формировать нравственные основы личности.

2. Воспитывать способность делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность.

3. Формировать у воспитанников правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом.

4. Обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

5. Формировать культуру проявления гражданской позиции.

Социальные компетенции:

— взаимодействие с социальными институтами;

— организация в использовании законов.

— развитие познавательных способностей, общеучебных навыков и умений.

 

  •  Направлена на устранение депривации и дезадаптации воспитанников. Данная программа призвана обеспечить социализацию детей, их психическое и психологическое здоровье при создании системы психологического сопровождения педагогического и образовательного процесса. В соответствии с программой работает медико-психолого- педагогический консилиум. Для реализации программ в учреждении работают 1социальный педагог, 1 педагог- психолог, дефектолог, логопед.

 

  •  Формирование учебно-познавательных компетенций осуществляется ежедневно, планируется в оперативных планах воспитателей и специалистов детского дома и разумеется через организацию коррекционно-развивающую работу, развивающего часа и самоподготовку. В связи с этим целесообразно описание учебно-познавательных компетенций по возрастным ступеням, специального учебного плана не предусматривается.

 

3.9.1. Учебный план к разделу «Спектр»

 

1 год обучения

Тема, содержание занятия Часы
1. Путешествие в предмет «Я, мы, коллектив» 1
2. Познавательно развивающее занятие» «Моя Родина» (Россия, город, детский дом) 1
3. Ситуационный час «Свобода выбора и личности» 1
4. Общее собрание группы «Обязанности и права в детском доме» 1
5. Составление плана «Мое развитие, саморазвитие, самовоспитание» 1
6. Аукцион знаний «Внутренний мир человека» 1
7. Коллаж «Умей сказать «нет» 1
8. Деловая игра «Формирование личной ответственности 1
9. Практикум «Человек и стресс» 1
10. Круглый стол «Мораль и право» 1
11. Открытый микрофон «Планирование зимних каникул» 1
12. День открытых дверей «Выставка достижений» 1
13. Мини – сочинение «Мир вокруг меня» 1
14. Круглый стол «Анализ каникул» 1
15. Интервью «Мои интересы, занятия в кружках» 1
16. Библиотерапия «Поступок, характер, судьба» 1
17. Ателье по ремонту испорченных привычек 1
18. Практикум «Песенка жизни» 1
19. Направляемый диалог «Я сам строю свою жизнь» 1
20. Диета для неполезных привычек 1
21. Лаборатория нравственного иммунитета 1
22. Практикум доброты 1
23. Репортаж на злобную тему 1
24. Суд над идеей 1
25. Лечебница социальных проблем 1
26. Познавательно – развивающие занятия «Путешествие в страну справедливости» 1
27. Ситуационный час (КТД «Да здравствует поход») 1
28. Ролевая игра «Как поступать нельзя?» 1
29. Анализ учебного года (Что планировал, что получилось, над чем надо работать») 1
30. Устный журнал «Традиции и обычаи» 1
31. Выставка «Наши успехи. Ай да мы!» 1
32. Общее собрание воспитанников «Планирование каникул» 1

 

2 год 

 

Тема, содержание занятия Часы
1. Познавательная беседа «Тайна имени. Мифы и реальности». 1
2. Практическое занятие «Я и мои роли» 1
3. Коррекционно-развивающее занятие «Рисковать или не рисковать» 1
4. Беседа – размышление «Чем уверенность отличается от самоуверенности». 1
5. Практическое занятие «Как лучше понять информацию?» 1
6. Познавательно-развлекательное занятие «Человек, личность, гражданин» 1
7. Познавательное занятие «Документы, необходимые каждому гражданину». 1
8. Коррекционно-развивающее занятие «Человек и судьба. Жизненные планы» 1
9. Продуктивная игра «Мое уникальное «Я» 1
10. Беседа размышление «Мои и наши ценности» 1
11. Познавательное занятие «Что такое уверенность в себе» 1
12. Устный журнал «Общаться – это так легко…» 1
13. Продуктивная игра «Барьеры на пути информации» 1
14. Направляемый диалог «Гражданство и гражданин» 1
15. Экскурс – ознакомление «Оформление паспорта», «Документы для поступления в училище» 1
16. Конкурс юных правоведов «Его величество Закон» 1
17. Направляемый диалог «Мои достижения и недостатки» 1
18. Практическое занятие «Планирование времени» 1
19. Практическое занятие «Тренируем уверенность себе» 1
20. Коррекционно-развивающее занятие «Какая бывает информация?» 1
21. Круглый стол «Доверие в общении» 1
22. Ситуативная беседа – диалог «Как использовать свои права» 1
23. Практическое занятие «Оформление страхового свидетельства Пенсионного фонда», «Документы на жилье» 1
24. Продуктивная игра «Как превратить недостатки в достоинства» 1
25. Устный журнал «Как я выгляжу?» 1
26. Продуктивная игра «Научись сказать «Нет» и как не потерять друзей» 1
27. Практическое занятие «Как лучше подать информацию?» 1
28. Ситуационный час «Умею ли я слушать?» 1
29. Устный журнал «Получение образования – права и обязанность каждого гражданина» 1
30. Экскурсия в военкомат «Исполнение воинской обязанности». 1
31. Практическое занятие «Документы на жилье» 1
32. Анализ деятельности «Что я знаю, могу, умею.Что я еще хочу знать?». 1

 

3 год

 

Тема, содержание занятия Часы
1. Диспут «Для чего я пришел на эту землю» 1
2. Беседа – размышление «Кто мы? Чего мы хотим?» 1
3. Продуктивная игра «Вверх по лестнице жизни» (о нравственных ценностях) 1
4. Диспут «Страна, в которой мне хотелось бы жить» 1
5. Исследовательская лаборатория «Основной закон страны» (Конституция РФ) 1
6. Интерактивная игра «Как я понимаю самостоятельность?» (для старшеклассников, учащихся в ПУ) 1
7. Исследовательская лаборатория «Свобода и ответственность. Что это такое?» (для среднего звена) 1
8. Проблемная беседа «Как стать лидером» (для старшеклассников, учащихся в ПУ) (о личности лидера) 1
9. Практическое занятие «Что я должен сделать, чтобы стать конкурентоспособным и уважаемым гражданином» (для среднего звена) 1
10. Урок путешествия в страну «Государственный герб» 1
11. Круглый стол с элементами диспута «Для чего нужна власть и кто есть кто?» (о правительстве РФ) 1
12. Деловая игра «Самопрезентация» (для старших) 1
13. Беседы – размышления «Подросток. Знакомое и незнакомое о нем» (для среднего звена) 1
14. Встреча с молодежной общественной организацией «Молодая гвардия» 1
15. Урок путешествия в страну «Знамена России» 1
16. Беседа — ознакомление «Местное самоуправление» (об администрации города, детского дома) 1
17. Уроки – путешествия в историю «Выдающиеся личности» (доклады, чтение из книг) 1
18. Устный журнал «Подростки XXI века» 1
19. Урок — путешествие в страну «Государственный гимн» 1
20. Встреча с молодежной организацией «Молодая гвардия».Акция «Я – гражданин» 1
21. Интерактивная игра «Самоуправление в детском доме» (права и обязанности детского самоуправления, задачи, функции секторов) 1
22. Круглый стол «Быть ли нам русскими» (как представляется свое будущее и будущее страны?) (обобщающее занятие) 1
23. Диспут «О дружбе и друзьях» (для старших и учащихся ПУ) 1
24. Круглый стол «Без друзей меня чуть-чуть» (для среднего звена) 1
25. Выставка рисунков, плакатов, сочинений «Люблю отчизну я …» 1
26. Встреча с представителями череповецкого ОМОНА и организацией «Молодая гвардия» 1
27. Деловая игра «Умение жить среди людей» (для старшеклассников, учащиеся ПУ) 1
28. Ролевая игра «Учимся жить среди людей» (для среднего звена) 1
29. Беседа – ознакомление «Современные подростки. Какие они?» (совместно с «Молодой гвардией») 1
30. Час взаимной информации «Закон и подросток» (знакомство с законами РФ, определяющими права и ответственность несовершеннолетних) 1
31. Ролевая игра «Конфликт» (знакомство с правовыми нормами в отношении ответственности за нанесения морального и физического ущерба) 1
32. Дискуссия с элементами ролевой игры «Взял чужое. Это преступление?» (информирование об ответственности за присвоение чужого имущества) 1
33. Час взаимной информации «Всему начало любовь, , , « (осознание личной ответственности при выборе возраста вступления в половые отношения) (для старших детей). 1
34. Ролевая игра «Взаимоотношения» 1
35. Час взаимной информации «Мне предложили алкоголь» 1
36. Беседа – размышление «Полученные ценности» (о факторах, разрушающих здоровье) (для среднего звена) 1
37. Беседа – размышление «Сказать «Да» или нет (формирование умения противостоять негативному влиянию, ответственность за групповые правонарушения) 1
38. Информационно-ознакомительное занятие (создание памятки) «Учреждения города, куда можно обратиться за помощью» (участковый, нотариальные конторы, телефон доверия) (совместно с социальным педагогом) 1
39. Час взаимной информации «Вандализм и вандалы» 1
40. Практическое занятие «Формула успеха» (ориентация подростков на поиск истинных целей жизни, формирование познавательного контроля, взгляда в будущее) 1
41. Дискуссия «Принимать наркотики. Это дело личное?» (совместно с врачом – терапевтом) 1
42. Интерактивная игра (обобщающее занятие)«Приятный разговор» 1

 

 

3.10. Пояснительная записка и учебный план к разделу « Здоровье»

 

Цель: сохранение физического и психического здоровья, формирование понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи:

1. Формировать представление и потребность в здоровом образе жизни.

2. Развивать умения и навыки оздоровления своего организма, личной гигиены.

3. Овладеть способами безопасной жизнедеятельности.

Описание социальных компетенций:

— знание состояния своего здоровья;

— умение укрепить и сохранить свое здоровье.

 

Основное направление программы сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского дома медицинскими формами работы (санаторно-курортное лечение, профилактические мероприятия, консультации, оперативное вмешательство, лечение)

 

3.11. Учебный план к разделу «Здоровье»

 

1 год обучения

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. I блок «Познай себя»Игра-практикум «Мышцы, кости и суставы» Задачи: дать представление о мышцах, костях и суставах; познакомить с устройством, назначением скелета как костно-мышечной системы человека. 1
2. Домашняя лаборатория «Для чего нужны уши» Задачи: познакомить детей с органами слуха; дать представление какую функцию выполняет этот орган; воспитывать бережное отношение к своему организму 1
3. Беседа — практикум «Личная гигиена» Задачи: формировать культурно-гигиенические навыки и самостоятельность при их выполнении 1
4. Лыжня здоровья. Катание на лыжах, санках.Задачи: формирование потребности в ЗОЖ; развитие двигательной активности, выносливости. 1
5. Открытое воспитательное мероприятие. Театрализованная игра«Витамины и здоровый организм» Задачи: дать представление об основных витаминах; в каких продуктах содержатся; формировать культуру питания. 1
6. Интегрированное мероприятие — практикум «Уборка в доме»Задачи: закрепить у детей понятие «Чистота— залог здоровья» 1
7. Экскурсия в спортивную школу. Задачи: познакомить детей с работой спортивной школы; дать представление о различных видах спорта (спортивной гимнастики) 1
8. Практическое занятие «Обучение игре в настольный теннис» (школьники) Задачи: развитие двигательной активности, координационных навыков, мелкой и крупной моторики; укрепление физического здоровья детей 1
9. Практикум «Правильная осанка». Задачи: познакомить с правилами осанки; научить выполнять упражнения для позвоночника. 1
10. Урок здоровья с Айболитом «Чтобы уши слышали, а глазки видели»Задачи: Продолжать знакомить детей с органами чувств; дать представление о том какую функцию они выполняют; усвоить правила бережного отношения к своим глазкам и ушкам; познакомить детей с возможными последствиями при несоблюдении правил. 1
11. Урок здоровья с доктором Айболитом «Кто в первой комнате живет?»Задачи: знакомство детей с системой пищеварения; ротовой полостью (десны, зубы, язык и т.д.); научить правильно ухаживать за зубами. 1
12. Посещение библиотеки. Компьютерная игра «Мой желудок» Задачи: продолжать знакомить с пищеварительной системой человека; формировать культуру питания 1
13. Интегрированное мероприятие — практикум «Салат витаминный»Задачи: освоить на практике технологию приготовления несложных салатов; закрепить на практике, полученные ранее знания. 1
14. Беседа. Встреча со специалистом (медсестрой) «Болезни грязных рук» Задачи: дать представления о заболеваниях грязных рук; закрепить ранее полученные знания о гигиене жилища. 1
15. Спортивная игра«Пионербол» Задачи: развитие двигательной активности;Координационных навыков; реализовать потребность детей в движении. 1
16. «Обучение игре в теннис» 1
17. Беседа «Почему мы болеем» Задачи: познакомить с причинами болезней; раскрыть сущность понятия иммунитет; повторить правила здорового образа жизни. 1
18. Практикум « Гимнастика для глаз»Задачи: научить детей выполнять упражнения для глаз; закрепить ранее полученные знания на предыдущих занятиях. 1
19. Практикум. Интегрированное мероприятие с медицинской сестрой «Здоровые зубы» Задачи: закрепить на практике ранее полученные знания о правильной чистке зубов; дать представления о зубах. 1
20. Игра-практикум «В страну Здоровье на улицу Питания»Задачи: формировать культуру питания; дать представление о полезных и вредных продуктах. 1
21. II блок «Я среди людей» Игра — практикум с элементами театрализации «Кто аккуратен, тот людям приятен»Задачи: воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать привычку выполнения правил гигиены. 1
22. Интегрированное мероприятие — практикум «Уход за одеждой и обувью» Задачи: закрепить ранее полученные знания о личной гигиене; раскрыть связь между личной гигиеной, внешним видом и здоровьем. 1
23. Беседа- практикум «Спасибо зарядке -здоровье в порядке» Задачи: воспитание ответственного отношения к своему здоровью; укрепление физического здоровьядетей 1
24. «Обучение игре в теннис» 1
25. Беседа «Органы чувств. Глаза — орган зрения» Задачи: познакомить с органами чувств человека; раскрыть значение органов чувств для человека; познакомить с правилами бережного отношения к органам чувств — зрению. 1
26. Беседа «Нос — орган обоняния, кожа- орган осязания, язык — орган слуха»Задачи: продолжать знакомить детей с органами чувств -обонянием, осязанием, вкусом; закреплять ранее данный материал; закрепить правила бережного отношения к своему здоровью. 1
27. Открытое воспитательное мероприятие «Откуда берутся болезни» Задачи: дать представление о микробах; как возбудители болезни попадают в организм; к каким врачам обращаться, если заболеешь. 1
28. Беседа со специалистом (диетсестрой) «Здоровое питание»Задачи: закрепить ранее полученные знания; дать представление ополезности, калорийности продуктов питания. 1
29. Урок здоровья с доктором Айболитом «Дружим с водой» Задачи: воспитывать стойкую привычку выполнения культурно-гигиенических мероприятий; самостоятельность при их выполнении 1
30. III блок « Физкультура — основа здорового образа жизни»Игра — соревнование «Веселые старты» Задачи: укрепление физического здоровья детей; развитие двигательной активности, выносливости, двигательно-координационных качеств. 1
31. Конкурс рисунков «Движение — это жизнь» Задачи: обобщить опыт, развивать творческие способности детей. 1
32. Теннисный турнир Задачи: укрепление физического здоровья детей, создание ситуации успеха. 1

2 год

 

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. 1 блок «Познай себя»Игра- путешествие «Путешествие по рекам с живой водой» Цель: познакомить детей с кровеносной системой; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. 1
2. Практикум «Первая медицинская помощь при кровотечениях»Цель: научить детей оказывать первую 1
3. Помощь при кровотечениях. 1
4. Домашняя лаборатория «Как увидеть воздух» Цель: помочь детям в познании себя и окружающего мира 1
5. Спортивное соревнование-эстафета «В здоровом теле -здоровый дух» Цель: пропаганда ЗОЖ, развитие двигательной активности, выносливости. 1
6. Час вопросов и ответов. «Человек»Цель: обобщить знания детей о своем теле. 1
7. Дискуссия «Умеете ли вы отдыхать»Цель: формирование представлений у детей о правильной организации дня школьника. 1
9. Тренинг «Регулирую свое настроение в школе и дома»Цель: научить методам и способам регулирования своего эмоционального состояния. 1
10. Дискуссия «Привычки – полезные для здоровья (утренняя гимнастика)»Цель: формировать ценности здорового образа жизни, позитивного отношения к себе и собственному здоровью. 1
11. Беседа «Сердце – главный мотор»Цель: познакомить детей с важнейшим органом человека — сердцем. 1
12. Беседа со специалистом (врачом-педиатром) «Как сберечь свое сердце» Цель: воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью» 1
14. Практикум «Дыхательная гимнастика» Цель: научить детей дыхательным упражнениям; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. 1
15. Беседа-практикум «Закаливание» Цель: формирование у детей потребности в сохранении и укреплении своего здоровья. 1
16. 2 блок «Наше здоровье в наших руках» Практикум «Составление дерева здоровья» Цель: формирование ценностей ЗОЖ 1
17. Беседа-практикум «Делу — время, потехе — час»Цель: обобщение знаний детей о режиме дня. 1
18. Игра «Пусть здоровье начинается с улыбки»Цель: создание условий для формирования положительных эмоций в детском коллективе. 1
19. Встреча со спортсменами «Физкультура и спорт»Цель: привитие привычки вести ЗОЖ, заниматься физкультурой и спортом. 1
20. Урок здоровья с Айболитом «Что полезно для сердца»Цель: закрепить ранее полученные сведения, познакомить детей с тем, что полезно для сердца. 1
21. Дидактическая игра «Что? Где? Когда» Цель: закрепить полученные знания о кровеносной системе человека. 1
22. Игра-викторина «Чтобы не чихать и не кашлять»Цель: профилактика простудных заболеваний. 1
23. Беседа «Мозг- главный компьютер»Цель: дать детям представления о своем организме (мозге) 1
24. Урок здоровья с Айболитом «Если хочешь быть здоров»Цель: обобщить знания детей о способах сохранения иукрепления собственного здоровья. 1
25. Диалог-беседа «Здоровье и эмоциональное благополучие»Цель: дать представления об положительных и отрицательных эмоциях и их влияния на здоровье человека. 1
26. Беседа- диалог «Наша книга о здоровье»Цель: закрепление ранее полученных знаний, формирование и закрепление у детей понимания основ ЗОЖ 1
27. Встреча со специалистом «На зарядку становись, ЛФК заниматься не ленись» Цель профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, повышение мотивации занятий лечебной физкультурой. 1
28. Развивающее занятие «Тренировка сердца» Цель: сформировать понятие о пользе физических упражнений и вреде вредных привычек для сердца. 1
29. Беседа «Наши легкие»Цель: познакомить детей с дыхательной системой человека. 1
30. Спортивное мероприятие «Лыжня зовет» Цель: формирование потребности в ЗОЖ, развитие двигательной активности. 1
31. Развивающая игра «Хочу все знать»Цель: закрепить ранее полученные знания о своем организме и окружающем мире. 1
32. Игра-практикум «Каждый знает, что режим в жизни нам необходим» Цель: формирование у детей представления о режиме дня и его значении. 1
33. Встреча со специалистом «Стресс и здоровье»Цель: научить детей справляться со стрессовой ситуацией, сохраняя свое здоровье. 1
34. 3 блок «Профилактика вредных привычек» Беседа «Полезные и вредные привычки» Цель: дать общие представления о полезных и вредных привычках 1
35. Деловая игра «Посеешь привычку -пожнешь характер» Цель: формирование у детей негативного отношения к вредным привычкам. 1

 

3 год

 

№ п/п Тема, содержание занятия Часы
1. 1 блок «Гигиена» Беседа «Гигиена и забота о чистоте тела»Цель: формирование и закрепление культурно-гигиенических навыков и умений. 1
2. Конкурс «Для чего нужен порядок в доме» Цель: формировать понятие «чистый дом — залог здоровья». 1
3. Практикум «Предосторожности при обращении с животными. Первая помощь при укусах» Цель: научить осторожному обращению с животными, как оказать первую помощь при укусах. 1
4. Спортивное мероприятие «Зимние забавы» Цель: популяризацияактивного и здорового образа жизни. 1
5. Беседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»Цель: рассмотреть и обсудить ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить детей их соответствующимправилам поведения. 1
6. 3 блок «Питание и здоровье» Беседа-диалог «Как правильно есть. Основные правила гигиены питания. Цель: формирование культуры питания. 1
7. Занятие-практикум «Здоровая пища и физическая деятельность» Цель: дать представления о взаимосвязи физической активности человека и здоровой пищи. 1
8. Беседа «Ядовитые растения»Цель: ознакомить детей с ядовитыми растениями и научить мерампредосторожности. 1
9. Встреча со специалистом «Болезни грязных рук» Цель: дать представления детям о возможных последствиях при несоблюдении гигиенических требований. 1
10. Конкурс рисунков и урок-загадка «Полезные и вредные привычки, связанные с гигиеной питания, одежды, жилища, личной гигиены» Цель: формирование у воспитанников личной позиции в отношении вредных привычек и привитие полезных. 1
11 Диалог-беседа «Если случился пожар. Правила обращения согнем» Цель: научить детей правилам противопожарной безопасности 1
12. Экскурсия в центр здорового образа жизни. Цель: пропаганда здорового образа жизни. 1
13. Встреча со специалистом (медсестрой) «Профилактика отравлений ядовитыми грибами и растениями. Первая помощь» Цель: научить детей различать ядовитые и съедобные грибы, ядовитые растения. Правила оказания первой помощи при отравлениях. 1
14. Практическое занятие «Приготовление салатов и бутербродов» Цель: формирование понятие «правильное питание-залог здоровья» 1
15. Встреча со специалистом (диетсестрой) «Диета и здоровье»Цель: формирование основ правильного питания. 1
16. Целевая прогулка в лес «Разнотравье» Цель: показать детям некоторые лекарственные и ядовитые растения и научить правилам поведения в лесу. 1
17. Практическое занятие «Уход за органами чувств (глазами, ушами), зубами, волосами, ногтями»Цель: закрепить на практике правила гигиены. 1
18. 2 блок «Личная безопасность»Проблемная ситуация «Предупреждение травматизма в быту» Цель: профилактика травматизма 1
19. Занятие — практикум «Как уберечься от падений и ушибов. Первая помощь» Цель: профилактика травматизма, обучение оказанию первой помощи при падениях и ушибах. 1
20. Беседа «Отравление газом и дымом» Цель: профилактикаопасных ситуаций и обучение мерам предосторожности. 1
21. Практикум «Первая помощь при обмороке» Цель: научить детейоказывать первую помощь при обмороке. 1
22. Беседа-практикум «Витаминная азбука. О вкусной и полезной пищи»Цель: дать общие представления об основных витаминах, о вкусной и полезной пищи. 1
23. Практикум «Хранение продуктов питания»Цель: научить детей правильно хранить продукты. 1
24. Дидактическая игра «Составление кроссвордов о лекарственныхрастениях» Цель: обобщить и закрепить знания детей о лекарственныхрастениях 1
25. Практикум «Уход за одеждой и обувью»Цель: научить детей ухаживать за своей одеждой и обувью. 1
26. Проблемная ситуация «Предупреждение несчастных случаев (дома, на улице)»Цель: профилактика травматизма. 1
27. Занятие — практикум «Как уберечься от ожогов и обморожений. Первая помощь»Цель: научить детей как уберечься от ожогов и обморожений и оказать первую помощь. 1
28. Дискуссия «Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми»Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, научить детей правильно вести себя в таких ситуациях. 1
29. Практикум «Первая помощь при кровотечениях»Цель: научить детей оказывать первую помощь при кровотечениях. 1
30. Встреча со специалистом (диетсестрой) «Влияние здоровой пищи на организм человека» Цель: формирование культуры питания и профилактика заболеваний желудка. 1
31. 4 блок «Лекарственные травы»Беседа «Лекарственные травы»Цель: ознакомить детей с лекарственными травами. 1
32. Экскурсия в аптеку. Цель: дать общее представления детям о пользе лекарственных трав для здоровья человека. 1

 

 

 

 

 

3.12. Пояснительная записка и учебный план к разделу « Труд-основа жизни» 

 

Цель: Формирование у воспитанников готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Задачи: 

1. Расширять, углублять и систематизировать знания воспитанников о мире профессий.

2. Развивать стремление быть успешным и конкурентоспособным.

3. Сформировать у воспитанников качества творческой, активной личности, способной реализовать себя в будущей проф

Комментирование закрыто.